Projecte curricular

L'aspecte més important de la Reforma Educativa és la implantació d'una nova concepció del currículum. El currículum és l'instrument amb el qual es pretén assolir la millora qualitativa de l'educació. L'article 4 de la LOGSE defineix el currículum de la següent manera:

"A efectes de tot allò que la present Llei disposa, s'entén per currículum el conjunt d'objectius, continguts, mètodes i criteris d'avaluació de cadascun dels nivells, graus i modalitats del sistema educatiu que regulen la pràctica docent"

El nostre Projecte Curricular és un document de treball, obert i en constant revisió que s'elabora en les següents fases:

1. Anàlisi de les fonts: del currículum establert pel Departament d'Ensenyament, del Caràcter Propi del Nostre Centre i del context socio-cultural.

2. Concreció dels objectius generals per a cada etapa i dels principis metodològics. Aquests objectius expressen les capacitats que els alumnes hauran de desenvolupar al llarg de cada etapa i estan directament relacionats amb el tipus d'educació que el nostre col·legi desitja impartir.

3. Concreció i desenvolupament dels objectius generals, continguts d'ensenyament i objectius terminals de cadascuna de les àrees de cada etapa.

4. Distribució per cicles dels objectius generals, continguts d'ensenyament i objectius terminals de cadascuna de les àrees i concreció de les orientacions didàctiques. La distribució dels continguts d'ensenyament requereix abans una operació denominada "seqüenciació" que té per objectiu establir una ordenació coherent dels continguts que faciliti l'aprenentatge per part dels alumnes durant tota la seva escolaritat. En aquesta fase es concreten també les orientacions pedagògiques i didàctiques per a cada etapa i cicle i l'horari lectiu corresponent a cada àrea.

5. Concreció de la pràctica de l'avaluació, l'atenció a la diversitat i l'organització general del col·legi. Les nostres professores i professors, conscients de la importància d'aquestes qüestions, han fet un esforç considerable per tal d'establir un bon sistema d'avaluació del procés d'aprenentatge dels alumnes, assumint els criteris de la LOGSE. Tanmateix, el col·legi disposa d'un sistema d'autoavaluació general del centre que garanteix l'adaptació constant als requeriments socials en educació. La nostra preocupació per aconseguir una educació que prengui en consideració a la persona, amb totes les seves potencialitats i també limitacions, ens fa treballar de valent en totes les qüestions relacionades amb l'atenció a la diversitat. En el nostre Projecte Curricular es recullen els principis rectors d'aquest treball i la seva metodologia.

1. L'avaluació a l'ESO.

Avaluar consisteix en recollir informació dels processos i resultats de l'aprenentatge de cada alumne a fi de prendre decisions sobre la seva orientació. L'avaluació té aquestes característiques:

• Contínua. Es tenen en compte totes les activitats que intervenen en el procés d'aprenentatge: comentaris de text, treballs individuals i en grup, realització de pràctiques, controls escrits,…
  
• Individualitzada. Encara que es basa en criteris generals, es tenen en compte la situació, les circumstàncies i les necessitats de cada alumne.
  
• Global. No es limita a qualificar els coneixements adquirits sinó que atén a la maduració de l'alumne, desenvolupament de les seves capacitats, aplicació dels coneixements, comprensió i resolució de problemes,…
  
• Formativa. Pretén anar orientant l'alumne cap a l'objectiu fonamental que és el d'aprendre i desenvolupar les seves capacitats com a persona.
  
• Diversificada. En avaluar cada alumne al final d'un crèdit es consideren tres aspectes de continguts per valorar-ne el grau d'assimilació:
  a) Conceptes, fets i sistemes conceptuals (conjunt de coneixements) b) Procediments (conjunt d'actuacions i destreses) c) Valors, normes i actituds (conjunt de disposicions i hàbits).
  

Resultats de l'avaluació.

Està establert que, com a mínim, al final de cada trimestre es faci una sessió d'avaluació i els pares rebran una informació dels resultats de llur fill/a. Les notes que constitueixen l'historial acadèmic de l'alumne/a són els globals de cada crèdit. La qualificació d'un crèdit pot ser: Excel.lent, Notable, Bé, Suficient o Insuficient. Al final de cada cicle (2 cursos) es dóna una qualificació a cada una de les àrees, una altra al conjunt de crèdits variables i una altra als crèdits de síntesi. Per a considerar superat un cicle cal haver superat un mínim que és, aproximadament, el 80% de crèdits comuns i el 60% dels variables. Si cal, pot prendre's la decisió que un alumne/a cursi un any més dins del cicle. Si un/a alumne/a supera l'E.S.O. obté el títol de Graduat en Secundària. En cas contrari només pot obtenir un Certificat d'Escolaritat pels anys cursats.